Der Sprachenfächer wurde mit dem 1. Preis des Europäischen Sprachensiegels 2008 ausgezeichnet

1. Preis Der Sprachenfächer

Die Jury zeichnet dieses Projekt mit dem ersten Preis im Wettbewerb Europäisches Sprachensiegel 2008 aus, weil der Sprachenfächer mitsamt seinen inhaltlichen und didaktischen Hinweisen eine ganz ausgezeichnete Unterstützung für den interkulturellen Deutschunterricht darstellt. Durch das Reflektieren und Kommunizieren über sprachliche und kulturelle Eigenarten, aber auch europisch-kulturelle Gemeinsamkeiten werden die Sprachaufmerksamkeit und gleichzeitig auch eine Kulturaufmerksamkeit geweckt. Der interkulturelle Dialog ist gleichzeitig Thema der Materialien und Bestandteil des Lernerlebnisses.

Merz-Grötsch, Jasmin
Schreiben als System Band 1: Schreibforschung und Schreibdidaktik

Das Buch "Jasmin Merz-Grötsch, Schreiben als System, Band 1: Schreibforschung und Schreibdidaktik" ist nach vielen Nachfragen in einer 2., erweiterten Auflage wieder verfügbar

Neuerscheinung
Lydia Steinhauer
Involviertes Lesen
Euro 20,00

Dass die Emotionen des Lesers sein Textverständnis beeinflussen, ist nicht erst mit den Ergebnissen der PISA-Studie ein Credo der Literaturdidaktik geworden. Mit dem involvierten Lesen wird dabei besonders im Kontext literarischer Texte ein Rezeptionsmodus gefordert, der bislang weder begrifflich präzisiert noch empirisch in seiner Wirksamkeit bestätigt wurde. Beides vermag die Studie zu leisten: In einer interdisziplinären Suchbewegung zwischen Deutschdidaktik, Literaturwissenschaft und Psychologie wird zunächst eine Definition des Begriffs formuliert und sodann mit den Methoden der empirischen Bildungsforschung überprüft, wodurch sich die Bedeutung des involvierten Lesens für literarästhetische Urteilskompetenz nun auch empirisch untermauern lässt.

Neuerscheinung
Lorenz, Matthias N.
Film im Literaturunterricht
Euro 23,00

Ein neues Interesse am Film im Unterricht ist ­unüberseh­­bar. In die fachdidaktische Lite­ratur haben jedoch bislang kaum erzähl­theoretische und filmwissen­schaft­liche Erkennt­nisse zur fil­mi­­schen Narration Eingang gefunden. Die schu­lische Praxis beschränkt sich dementsprechend überwiegend auf die Inhalte von Filmen und ihre lebensweltliche  Anbindung so­­­wie das Genre der Literaturverfilmung. Damit wird der Deutschunterricht weder dem Medium Film als einer der Literatur ebenbürtigen „erzählenden Kunst“, noch den Mög­lichkeiten eines Unterrichts zu Aspekten fiktio­nalen Erzählens gerecht. Die­­ser Band unter­sucht das Me­­­dium Film dezidiert als Gegenstand ästhetischer Erzie­hung im Deutsch­­unterricht. Im Zentrum steht dabei der Versuch, die Erzählweisen und -verfahren der Kunstform Film zu reflek­tieren und die gewonnenen Erkenntnisse für den Literaturunterricht praktisch nutzbar zu machen.

Neuerscheinung
Rösch, Heidi Hrsg.
Literarische Bildung im kompetenzorientierten Deutschunterricht
Euro 20,00

Die Beiträge zeigen, dass Literarische Bildung und Kompetenzorientierung keinesfalls un­­ver­­­­einbare Konzepte sind

Neuerscheinung
Knapp, Werner / Rösch, Heidi Hrsg.
Sprachliche Lernumgebungen gestalten
Euro 19,00

Im vorliegenden Band wird diskutiert, durch welche Lernumgebungen sprachliche Kompetenzen entwickelt werden können, sowohl im Förder- und Regelunterricht der Schule als auch in der vorschulischen sprachlichen Bildung: Kreative Formen wie Theaterspielen werden mit sprachlicher Förderung verbunden; die Verknüpfung von explizitem und implizitem Lernen wird erörtert; Beiträge aus der Physik- und Biologiedidaktik beleuchten das Verhältnis von fachlichem Lernen und sprachlichem Lernen. Schließlich kann die Vorbereitung und Durchführung von Sprachförderung auch eine Lernumgebung für Studierende zur Entwicklung ihrer eigenen didaktischen Kompetenz sein.