Bräuer, Gerd Hrsg.
SCRIPTORIUM – Ways of Interacting With Writers and Readers
Euro 10,00

This booklet (including CD-ROM) provides an introduction to a training program that facilitates teachers in developing and managing writing/reading centers in schools as a means of improving students’ writing and reading competencies in all subjects. Through an e-learning platform, which is also introduced in this publication, teachers are enabled to collaborate internationally. Besides, they can use training materials in English, German, French, Dutch, Danish, Italian, Polish, and Finnish. The CD-ROM is also presented in all these languages. The articles in the booklet are in English and German.

Bremerich-Vos, Albert / Löffler, Cordula / Herné, Karl-Ludwig Hrgg.
Neue Beiträge zur Rechtschreibtheorie und -didaktik.
Euro 19

Die zentralen Fragen dieses Bandes gehen weit über die aktuelle Reformdiskussion hinaus. Erklärungspotential für das orthographische Lernen von Schülern liegen z.B. in der Plausibilität einer Stufentheorie und in entwicklungssensitiven Leistungsmaßen. Im Vermittlungsprozess spielen auch subjektive Theorien von Lehrpersonen zur Struktur der Orthographie mit. Auf der Sachebene werden u.a. die Komma-Schreibung und die wichtige Größe „Vokalquantität“ diskutiert. Diese Aspekte bleiben über den Tag hinaus aktuell.

Hiller, Florian
Sachtexte erschließen.
Euro 23

Welche Methoden eignen sich für die Erschließung von Sachtexten? Die Studie erörtert die Theorie des Textverstehens und die derzeit verfügbaren Erschließungsmethoden. Dabei wird deutlich, dass „Frames“ und „Scripts“ eine zentrale Rolle im Rahmen des Verstehensprozesses spielen, weil sie eine wichtige Strukturierungshilfe darstellen. Für den Unterricht wurden daraus „Steckbriefe“ und „Drehbücher“ entwickelt, die besonders geeignet sind, die zentralen Begriffe aus einem Text herauszufiltern und zueinander in Beziehung zu setzen. Deren Eignung für das Textverstehen wurde im Rahmen eines Treatment-/ Kontrollvergleichs in achten Klassen unterschiedlicher Schularten erprobt.

Jantzen, Christoph / Merklinger, Daniela Hrsg.
Lesen und Schreiben: Lernerperspektiven und Könnenserfahrungen
Euro 20

Der Sammelband vereint Beiträge aus unterschiedlichen Arbeitsbereichen des Deutschunterrichts: Texte schreiben, Rechtschreiben, Lesen. Dabei steht die Lernerperspektive im Zentrum, der Blick, den ein Lerner auf den jeweiligen Gegenstand hat: Welche Perspektiven auf das Lesen und Schreiben entwickeln Kinder? Wie zeigt sich ihr häufig implizites Wissen in ihrem Tun? Wie kann Unterricht an das Können der Kinder anknüpfen, ihr Können für sie erfahrbar machen und es erweitern? Diesen Fragen gehen die einzelnen Beiträge mit unterschiedlicher Schwerpunktsetzung nach.

Lorenz, Matthias N.
Film im Literaturunterricht
Euro 23,00

Ein neues Interesse am Film im Unterricht ist ­unüberseh­­bar. In die fachdidaktische Lite­ratur haben jedoch bislang kaum erzähl­theoretische und filmwissen­schaft­liche Erkennt­nisse zur fil­mi­­schen Narration Eingang gefunden. Die schu­lische Praxis beschränkt sich dementsprechend überwiegend auf die Inhalte von Filmen und ihre lebensweltliche  Anbindung so­­­wie das Genre der Literaturverfilmung. Damit wird der Deutschunterricht weder dem Medium Film als einer der Literatur ebenbürtigen „erzählenden Kunst“, noch den Mög­lichkeiten eines Unterrichts zu Aspekten fiktio­nalen Erzählens gerecht. Die­­ser Band unter­sucht das Me­­­dium Film dezidiert als Gegenstand ästhetischer Erzie­hung im Deutsch­­unterricht. Im Zentrum steht dabei der Versuch, die Erzählweisen und -verfahren der Kunstform Film zu reflek­tieren und die gewonnenen Erkenntnisse für den Literaturunterricht praktisch nutzbar zu machen.

Merklinger, Daniela
Frühe Zugänge zu Schriftlichkeit
Euro 18,00

Wenn Kinder im Vorschulalter, die noch nicht selbstständig schreiben können, die Möglichkeit erhalten, einem erwachsenen Skriptor eigene Texte zu diktieren, dann verändern sie ihre Sprechweise und finden so – implizit – einen Zugang auch zur konzeptionellen Dimension des Schreibens. Die Ergebnisse dieser Arbeit sind nicht nur im Hinblick auf die theoretische Diskussion um konzeptionelle und mediale Mündlichkeit und Schriftlichkeit von Interesse; sie führen zu Schlussfolgerungen, die unmittelbare Auswirkungen für die Unterrichtspraxis am Schulanfang haben können.

Merz-Grötsch, Jasmin
Schreiben als System - Band 2
Euro 21,50

In Bd. 2 wird über die Befragung von 153 Sekundarstufenschülern und -schülerinnen berichtet, die ihre Sicht des Schreibens in der Schule darstellen. Darin enthalten ist auch die Einschätzung des Deutschunterrichts im Vergleich zu anderen Fächern.

Merz-Grötsch, Jasmin
Schreiben als System – Band 1, 2. erweiterte Auflage
Euro 21,00

Schreiben gehört in unserer Kultur zur gesellschaftlichen Teilhabe und zur Bildung der Persönlichkeit. Der Erforschung des Schreibens als System mit Teilsystemen und Komponenten ist Bd. 1 gewidmet. Was davon kommt in der Schule an, bei Lehrpersonen und SchülerInnen?

Weinhold, Swantje
Text als Herausforderung
Euro 23

In diesem Buch werden 296 Texte aus der Perspektive von Schreibanfängern untersucht und eigenaktive Umgangsformen mit Schriftlichkeit und Schreiben aufgedeckt.

Wieler, Petra / Brandt, Birgit / Naujok, Natascha / Petzold, Janina / Hoffmann, Jeanette
Medienrezeption und Narration
Euro 23,00

In Fallstudien wird untersucht, welche Erfahrungen sieben- bis achtjährige Kinder mit Buch- und anderen Mediengeschichten in der Schule und in der Familie machen und wie sie diese in Unterrichtsgesprächen, in Texten und Erzählungen und in familialen Dialogen verarbeiten. Besondere Aufmerksamkeit gilt dabei der Reaktion der Kinder auf die veränderten Erzählweisen der multimedialen im Vergleich zu den herkömmlichen Medien.

Wieler, Petra Hg.
Narratives Lernen in medialen und anderen Kontexten
Euro 18,50

In diesem Band geht es um das Zusammenspiel von Narration und Dialogizität sowie um den Einfluss von Medienerfahrungen auf die Ausbildung narrativer Fähigkeiten. Die Beiträge thematisieren den Zusammenhang von Erzählentwicklung und sozialer Kognition sowie die Beziehung des mündlichen Erzählens zu schriftlichen Strukturierungsfähigkeiten; sie erörtern Erzählen als Sprachförderung von Migrantenkindern. Dabei geht es auch um die Bedeutung von Phantasiegeschichten für die Identitätsentwicklung, um die Wirkung des Erzählens, auch des Vorlesens, als Höreraktivierung und um ganzheitlich-ästhetische Sinneserfahrung.

Wieler, Petra Hrsg.
Medien als Erzählanlass
Euro 21

Die Beiträge dieses Bandes untersuchen den Umgang von Kindern mit Büchern, audiovisuellen und digitalen Medien, die Lernpotentiale dieser Medien für den Umgang mit Schriftkultur sowie die Bedeutung der Medienrezeption bei mehrsprachigen Kindern.