zurück zu Kinder schreiben und lesen. Beobachten Verstehen Lehren - VERGRIFFEN
| Nach Themen geordnetNach Schulart geordnet | Inhaltsverzeichnis von Kinder schreiben und lesen. Beobachten Verstehen Lehren - VERGRIFFEN - ERIKA BRINKMANN/NORBERT KRUSE/CLAUDIA OSBURG Beobachten, Verstehen, Lehren im Schrift- und Sprachunterricht der Grundschule I. Grundlagen FRIEDERIKE HEINZEL Zur Funktion von Fallanalysen für didaktische Initiativen im Unterricht II. Beobachtungen zum Schreiben und Lesen am Schulanfang und an den Rändern von Schule IRIS BLOCK Statt einzelner Buchstaben ganze Texte zum Lesen und Schreiben-lernen? Gespräche über Schrift im frühen Anfangsunterricht ARGYRO PANAGIOTOPOULOU Beobachtungen im Anfangsunterricht: Zum Nichteinlassen von Schulanfängerinnenauf das "freie" bzw. selbstständige Schreiben FALKO PESCHEL Behindert durch Unterricht Nicht behindert durch Nichtunterricht ALEXANDRA PISTOR Lässt sich die Problematik lese-rechtschreibschwacher Kinder durch Beobachtung erschließen? Eine kritische Betrachtung III. Beobachtungen zum Textschreiben KATRIN BOTHE Kreativen Schülertexten auf die Spur kommen Zur Entwicklung von Lesarten und Verstehensmöglichkeiten für Schülertext CHRISTOPH JANTZEN Eigene Texte in der Schule überarbeiten: beobachten verstehen lernen BIRGIT JESCHONNECK/EVA SOMMER Zugänge zur Schreibaufgabe Rezal: Meine Mutter hat mir ganz viel erzählt NORBERT SCHULZ Ins Netz gegangen Kinder schreiben im Internet IV. Beobachtungen zum grammatischen, orthographischen und interkulturellen Lernen ERIKA BRINKMANN "Farrat da war nichz Schwirich?" HANS BRÜGELMANN Rechtschreibdidaktik auf kriminalistischen Abwegen: Gibt es einen orthographischen Fingerabdruck? INGELORE OOMEN-WELKE Lesen, verstehen und verstehbar machen. Ein Sachtext Beobachtungen beim Lesen mit türkischen Drittklässlern GUDRUN SPITTA Warum Lena mit Adjektiven und Nomen nichts anfangen kann oder: Warum traditioneller Grammatikunterricht keine Hilfe für den Rechtschreiberwerb darstellt V. Beobachtungen zur Mündlichkeit WILHELM DREßLER/OLAF SANDERS Über die Prüfungsförmigkeit der Schule Zum Beispiel "Morgenkreis" CLAUDIA OSBURG Die Pädagogik ist eine Wissenschaft vom Menschen und nicht vom Kind Unterrichtsstörungen und Nicht-Lernen als Ausdruck mangelnden (sprachlichen) Verstehens SABINE REH Fall-Arbeit im Seminar: Kreisgespräche und Erzählen Kontroverse NORBERT KRUSE Literarisches Lernen in der Grundschule. Textschreiben als Herausforderung literarischen Lernens bei Kindern ALBERT BREMERICH-VOS Überschwang Ein Kommentar zu Norbert Kruses Lesart eines Textes der Schülerin Ida HELMUTH FEILKE Schreibschwung Kommentar zu den Kommentierungen MARTIN FIX Idas Produkt ist nicht ohne Kenntnis der Lernbedingungen interpretierbar MECHTHILD DEHN Kontexte für die Analyse eines Schülertextes aus Klasse 2 NORBERT KRUSE Abschließender Kommentar Projekte HEINRICH FALB/ANNE KRÄMER/WOLFGANG DEIMEL "Modell Schriftsprach-Moderatoren" (MSM). Zum Start eines Projektes zu Prävention und Abbau von Lernstörungen beim Schriftspracherwerb SVEN NICKEL/GUDRUN SPITTA Rechtschreibbewusstsein als Konzept orthographischen Lernens? Ein Forschungsprojekt an der Universität Bremen PROJEKTGRUPPE FUN Forschungs- und Nachwuchskolleg "Lehr- und Lernprozesse bei der Ausbildung und Entwicklung der Lern- und Schreibfähigkeit in der Primarstufe": Wie Lernen und Lehren beim Schriftspracherwerb ineinander greifen MECHTHILD DEHN/THOMAS HOFFMANN/OLIVER LÜTH/MARIA PETERS Programm "Kulturelle Bildung im Medienzeitalter" der Bundländerkommission für Bildungsplanung und Forschungsförderung (BLK) Hamburger BLK-Modellversuch "Schwimmen lernen im Netz Neue Medien als Zugang zu Schrift und (Schul-)Kultur" ARGYRO PANAGIOTOPOULOU Lernbiographien von Kindern und Jugendlichen in den Bereichen Schriftsprache und Mathematik Beobachtungen im Unterricht (LISA & Ko.) Zusammenfassung der Beiträge / Abstracts Autorinnen und Autoren |